社会对教育改革计划评价不一
就新加坡教育部宣布所有中学将各自推出特色项目以加深学习体验的举措，一些家长表示不以为然，也对新项目与学校现有的课外活动和专长项目有何分别感到混淆。不过，也有家长反映此举将有助加强各校的教育风格，为小学生升中学时，提供更多元的选择。
新加坡国会议员则反映，要实现一个更以学生为本的教育愿景不能单靠学校的努力，家长也应该扮演积极角色。宏茂桥集选区议员殷丹博士是一位新加坡国会的教育委员。她说：“例如拥有不同专业技能的家长可以到学校和学生分享他们在职场上如何学以致用，让学生更了解应用学习的重要。”殷丹表示：“我觉得选学校最重要的是考虑住家与学校的距离，还有孩子的兴趣。孩子如果能读他们喜欢的东西会事半功倍。像我的小儿子喜欢机器人，若附近有学校的应用学习项目和制作机器人有关，儿子又能考得进，我一定给他报读。”
新加坡政府国会教育委员会主席林谋泉则希望家长能以正面心态看待学校实施的各种深广计划，不要因为这些活动不是考试项目就觉得它们“浪费时间”。这名蒙巴登单选区议员说：“如果大家这么想，反而会违背教育部推出这些改革的初衷。”
相较于在学校推行特色项目所引起的分歧意见，普通源流生在选科上能享有更大灵活性的宣布，则受到新加坡国会议员和教育工作者的一致肯定。
王瑞杰称，普通源流学生若在某个科目表现突出，可从中一开始选修相应科目的高级课程，以更适合自己的步伐学习个别科目。新加坡教育部将从明年起在12所中学试行这项计划。多名新加坡国会议员都表示，这是很好的开始，希望最终能看到一个不分源流的中学制度。
林谋泉议员说，学生在小学六年级毕业会考有时不过是被某一个科目拉低了总分，就此被编入普通源流，对学生来说有点不公平。他说：“以前我们小学也有EM1和EM2等分流，现在仅进行科目分班，希望有一天（中学）也能废除普通源流和普通工艺，不单以一种方式来给学生分类。”
曾担任过普通源流班数学教师的殷丹议员也表达了同样的期许。她说：“我当年教书时，数学成绩优异的普通源流中三生已能选修快捷课程的数学。这些年来，这样的安排逐渐在各所中学开展，现在还被教育部‘正式化’。这是一个很重要的信息，说明无论任何源流，只要在某科目表现突出，都能获得深入学习的机会。”
向来热衷于教育问题的区议员潘丽萍指出，虽然废除分流在执行上会有些困难，但新加坡要避免僵硬化一的教育方式，制度就必须做出调整。
总而言之，新加坡教育部这一轮的改革动机，归纳起来有两大方面：一是让下一代准备好迎接未来世界的新挑战，所以必须掌握灵活的学习态度，以及为人处世的基本道理；二是匡正时弊——从家长对孩子进入名校的极度渴望心理、近乎“全民补习”的风气、到李显龙总理认为有减轻家长孩子压力的必要性，反映的是社会对教育竞争所表现出的不健康焦虑感。
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新加坡的中学教育体系
为配合不同学生的学习能力、进度和学习倾向，新加坡的中学提供四种不同课程的选择：特别和快速源流课程（学制四年），普通学术和普通工艺源流课程（学制五年）。特别和快速源流课程的学生修读英文和母语（特别源流生修读高级母语），在中学四年级结束时，可报考新加坡剑桥教育文凭普通水准（GCE“O”level）考试。普通源流的学生在中学五年级结束时，可报考新加坡剑桥教育文凭初级水准（GCE“N”level）考试。